Використання сучасних методів розвитку дитини у 2022-2023 навчальному році
- Метод проектів;
- Метод музейної педагогіки;
- Методи педагогіки ненасилля;
- Спільне спостереження та обговорення;
- Метод наслідування дій чи поведінки дорослого;
- Метод опосередкованого керівництва діяльністю дітей (непряме керівництво);
- Розв’язання проблемних ситуацій;
- Метод АСД (активізації спонтанної діяльності);
- Використання відкритих запитань;
- Використання навідних запитань;
- Створення ситуації виклику (прийом непрямого запрошення до самостійних дій, провокування й спонукання дітей до активності через надання їм нових можливостей);
- Полілог (метод активного навчання і розвитку дитини);
- Методи дослідницько-пошукової діяльності;
- Евристичний метод (дитина сама робить відкриття щодо об’єкта, явища, самої себе);
- Репродуктивний метод (закріплення знань дитини через самостійні вправляння, повторення);
- Інформаційно-рецепторний метод (отримання готових знань від педагога у вигляді інформації);
- Метод превентивності (профілактика, запобігання, оберігання від нездорового способу життя, шкідливих звичок);
- Метод моделювання (ігрових та проблемних ситуацій); Метод «занурення» (висвітлення теми через різні види діяльності);
- Метод «входження в героя (картину, малюнок)»;
- Методи розвитку логічного мислення (використання логічних завдань, кросвордів, ребусів, ломиголовок тощо);
- Колективна розповідь (за малюнком, план-схемою, моделлю тощо);
- Метод ПВО (позитивної випереджувальної оцінки, похвала наперед, авансом);
- Метод апперцепції (звернення до попереднього життєвого досвіду дитини);
- Методи ТРВЗ:
- вирішення протиріч;
- «оживлення» предмета»;
- «мозковий штурм»;
- «спроб і помилок»;
- «дискусія»;
- нетрадиційні методи роботи з казкою;
- МКЗ (метод контрольних запитань);
- МФО (метод фокальних об’єктів: перенесення властивостей одного предмета на інший);
- метод синектики (поєднання різних несумісних елементів в одному предметі)…
Використання ІКТ-технологій в методичній роботі ЗДО у 2022-2023 н.р.
Обговорення в загальному колі…
Із запровадженням освітньої реформи “Нова українська школа” сьогодні в Україні йде активне становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий інформаційно-освітній простір. Цей процес супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії і практиці освітнього процесу, пов’язаними із внесенням коректив у зміст технологій навчання. Комп’ютерні технології покликані стати невід’ємною частиною цілісного освітнього процесу, значно підвищувати його ефективність. Тому рівень комп’ютеризації разом з кадровим і методичним забезпеченням освітнього процесу є вирішальним показником оцінювання дієздатності сучасного дошкільного навчального закладу. Інформаційне середовище – засіб ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків.
Основним призначенням служби інформаційного забезпечення є:
– формування інформаційного освітнього середовища ЗДО, поетапне вирішення задач інформатизації освітнього процесу;
– упровадження нових інформаційних технологій в освітній, методичній та управлінській роботі;
– інформаційно-методичне забезпечення освітнього процесу та роботи методичної служби;
– упровадження електронного документообігу.
Використання інформаційно-комунікаційних технологій в методичній роботі закладу – це одна із самих нових та актуальних проблем у вітчизняній педагогіці.
Інноваційні технології та форми роботи, що використовуються в освітньому процесі ЗДО
Сучасна освіта потребує від фахівців професіоналізму, мобільності, здатності до творчого використання нової інформації та освітніх технологій на практиці. Завдання методичної служби та адміністрації ЗДО – постійно мотивувати педагогів до самоосвіти та оновлення знань. Адже на якому етапі життя і професійного шляху не перебував би фахівець, він не може вважати свою освіту завершеною, а свою професійну компетентність – цілком сформованою.
Потреба в самоосвіті завжди захищає особистість від інтелектуального зубожіння…
Інноваційні педагогічні технології – це цілеспрямоване, систематичне й послідовне впровадження в освітню практику оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів. Вони охоплюють освітній процес від визначення мети до результатів. Інноваційні педагогічні технології:
- технологія особистісно орієнтованої освіти; технології створення сучасного інформаційногоосвітнього середовища для дитини;
- технологія розвивального навчання і виховання (Д.Б. Ельконіна, В.В. Давидова);
- технологія формування критичного мислення (ейдетика, мнемотехніка, друдли, картки-схеми, коректурні таблиці, асоціативні карти, структурно-логічні схеми, розповідання за схемами, опис предметів за схемами-моделями, моделювання казки, моделювання проблемних ситуацій, логічні блоки Дьєнеша, кольорові палички Кюїзенера, інтелектуальні ігри Нікітіних, розвивальні ігри В. Воскобовича та ін.);
- технологія розвитку творчої особистості – ТРВЗ (Г. Альтшуллера); технологія інтегрованого навчання та виховання;
- технологія індивідуалізації та диференціації освітнього процесу, компетентнісного та діяльнісного підходів до навчання дошкільників; технологія гуманізації освітнього процесу; технології нетрадиційних підходів до вирішення завдань фізичного виховання дошкільників;
- здоров’язбережувальні технології: впровадження профілактичних (різні види самомасажу; ходіння по «доріжках здоров’я»;
- коригувальні вправи (на профілактику плоскостопості, постави); оздоровча ходьба (в середньому темпі); оздоровчий біг; загартувальні процедури тощо); профілактично-лікувальних (фітотерапія, ароматерапія, вітамінотерапія, вживання фітонцидів, вживання «добрих слів» тощо);
- оздоровчих технологій терапевтичного спрямування (арттерапія, пісочна терапія, сміхотерапія, казкотерапія, музикотерапія, кольоротерапія, ігротерапія, художня гімнастика, пальчикова гімнастика, дихальна гімнастика, фітбол-гімнастика, психогімнастика, зорова гімнастика, коригувальна гімнастика, міогімнастика (вправи для язичка), дитячий фітнес, чирлідинг-гімнастика, танцювально-ритмічна гімнастика тощо);
- валеологізація освітнього процесу (введення до розкладу організованої навчально-пізнавальної діяльності усіх вікових груп занять з основ здоров’я (валеології та безпеки життєдіяльності);
- інтерактивні технології;
- ігрові технології;
- інформаційно-комунікаційні технології (мультимедійні, мережеві);
- проектні технології;
- музейна педагогіка;
- козацька педагогіка;
- авторські технології відомих майстрів педагогічної праці тощо
Інноваційні форми роботи з дітьми:
інноваційні види занять (комплексні, комбіновані, інтегровані, проект);
нетрадиційні заняття (міні-заняття; заняття-мандрівка; заняття-квест; заняття-казка;
заняття-пошук;
заняття-дослідження;
заняття-вікторина;
заняття-дискусія;
заняття з логіки;
заняття з українознавства;
заняття з малювання з використанням нетрадиційних технік;
заняття-відкриття;
заняття-сюрприз;
заняття-брейн-ринг;
заняття-КВК;
заняття-тренінг;
заняття-інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?»;
урок ввічливості; урок милосердя і доброти;
урок милування в природі;
урок пам’яті; урок патріотизму;
урок мислення; урок кулінарії тощо);
нетрадиційні свята і розваги, різні види театрів, дослідницько-пошукова діяльність, гурткова робота;
фізкультурно-оздоровчі заходи (оздоровчі прогулянки; піші переходи; фізкультура на свіжому повітрі; малі олімпійські ігри; фізкультурно-оздоровчі заняття; гімнастика пробудження після сну, ритмічна гімнастика, флешмоби, конкурси тощо);
проведення ранкових зустрічей; організація освітніх ситуацій та освітніх подорожей (відповідно тематики тижневого освітнього блоку чи теми дня).
STREAM – освіта…
Заняття – ФЕМУ з елементами STREAM – освіти. Тема: Об’ємні та площинні геометричні фігури. Програмові завдання: продовжувати знайомити дітей з об’ємними та площинними геометричними фігурами (куб, куля, квадрат, круг).Вчити досліджувати та розрізняти їхні властивості (дидактична гра “Назви властивості фігури”).Розвивати стереогностичні відчуття (гра- відчуття “Чарівна торбинка”) та логічне мислення (гра- дослідження “Як плоский предмет перетворити на об’ємний?”(папір).
